jueves, mayo 17, 2007

Teenage Angst ... Y de cómo el TRES casi fue SEIS...



Números rojos o azules, balances positivos y negativos. Calificaciones coloreadas; otras disimuladas bajo la monótona sombra del color NEGRO.

Para el espectador pasajero, no constituye motivo de cavilaciones imperiosas. -Qué más da un tres o un cuatro...- Sin embargo, la angustia apremiante que el adolescente experimenta por sus calificaciones académicas puede llegar a ser sobrecogedora.



... Y de cómo el TRES casi fue SEIS...

Unos son motivo de burlas y menosprecio, tanto por los pares como por los "impares". La crítica puede se despiadada. Sobreviene el temblor, el sudor, el pánico... la desesperación. Mil y un intentos fallidos, fórmulas desgastadas que se estrellan una y otra vez contra un muro infranqueable e imbatible... El estrés acecha.

-¡Ese TRES maldito!- Quién tuviera la potestad de transformarlo, de amoldarlo a voluntad.

Su metamorfosis se vuelve un asunto cuasi "kafkiano", imperioso y delirante... El arrebato de locura se aproxima a pasos agigantados.

-¡Un bolígrafo!- La mano parece palpitar y el corazón se percibe inerte. El alma se resquebraja y la inocencia se adivina perdida.

El trazo parece seguro. La mutación ha sido completada...

El SEIS surge de aquel torbellino de emociones encontradas y curvas disimuladas. ¡El SEIS!... aquel objeto de deseo inalcanzable, se yergue altivo, triunfante sobre el endemoniado TRES.
-¡Sí, sí, sí..!- Pero esta vez su brillo se apaga rápidamente. No es como en otras ocasiones, y él lo sabe, ya que está al tanto de que es hijo de una "maculada concepción".

El TRES, cual fénix mitológico, renace y retoma su sitio usurpado por un seis apócrifo. Renace y retoma su lugar sólo para ver cumplida su detestable e incomprendida misión: la de desvelar, de evidenciar y enrostrarnos nuestra humana tendencia al error.




jueves, marzo 01, 2007

Nueva Jornada...que pasará...¿qué pasará..?


Comienza un nuevo período de clases y cobijo muy dentro de mi ser la esperanza de que esta jornada no sea demasiado lineal... ni parabólica; seguro en ocasiones será en extremo exponencial o hiperbólica... con tal que no sea subradical me conformo.

Este año el desafío es mucho mayor y va en aumento... Así que sólo queda elevar el esfuerzo a la enésima potencia para alcanzar las metas propuestas. ¡Ansío que las divisiones no adquieran la categoría de teorema fundamental dentro del proceso!... en espera de que la multiplicación de voluntades positivas redunde en la conformación de una comunidad educativa cohesionada con un norte invariable y bla bla bla...

Resumen + cuasirreflexión: Con el afán de NO continuar con la escritura de este pseudo discurso-manifiesto, que raya en la ridiculez propia de un soliloquio esquizoide, me limitaré a desear que tengan mucho éxito durante esta nueva jornada todos los visitantes o no visitantes de este Espacio Infinitesimal... Siéntanse aludidos colegas, alumnos, amigos, lectores asiduos o pasajeros y ciudadanos del mundo... ¡Salud!

domingo, septiembre 17, 2006

El Diziosho... Vértigo de Fiestas Patrias



El dieciocho (18) es el número natural que tiene como antecesor al diecisiete (17) y como sucesor al diecinueve (19).

Es un número compuesto, cuyos factores propios son: 1, 2, 3, 6 y 9


Cardinal : Dieciocho
Ordinal : Decimoctavo(a)
Factorización : 18 = 2 × 3²
Numeración romana : XVIII
Sistema binario : 10010
Sistema hexadecimal: 12

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Resulta increíble, por decir lo menos, como los preparativos para una fecha significativa pueden ser tan estresantes. La que en esta ocasión nos ocupa es el 18 de septiembre, que inmediatamente asociamos con nuestras Fiestas Patrias.

El sólo hecho de mencionar la cercanía de esta fecha, provoca una serie de sentimientos, por que "el 18" es una de las fechas claves del año... de la talla de "Navidad" y "Año Nuevo". Es más, se podría suponer que estos tres hitos del año son prácticamente uno consecuencia del otro... ¿quién no ha escuchado decir(o se ha sorprendido diciendo):"llegando el 18, llega Navidad y Año Nuevo altiro". Y así se repite el ciclo, una y otra vez...

En los colegios, la cercanía del "18" implica una serie de actividades extra, como son: adornar las aulas, decorar los establecimientos, preparar actos conmemorativos de Fiestas Patrias, organizar muestras folclóricas, participar en desfiles y un largo etcétera. No es necesario mencionar (pero igual lo hago), que para que todo resulte bien se debe hacer gala de un excelente despliegue energético por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa. Este año no fue la excepción, se vio a todo el mundo muy afanado en sus respectivas tareas tratando de que la celebración completa de esta fecha fuera un rotundo éxito... y lo fue.

Sin duda, los momentos "peak" serían las muestras folclóricas en cada sede del colegio, con presentaciones de bailes de las distintas zonas del país, y la Gala Folcórica, la cual se realizaría en horario vespertino para que pudieran asistir padres y apoderados.

En esta ocasión, me correspondió oficiar de presentador en la muestra de bailes típicos de mi sede y además en la Gala Folclórica... así que no tuve más opción que hacer uso de mi mejor dicción y prestancia en el escenario para contribuir al feliz término del espectáculo... Lo único que no me gusta, y es menester decirlo, es el hecho de que haya tenido que vestirme con "traje típico" (para mi: ropa de huaso)y no porque la encuentre poco estética, sino porque siento que me estoy disfrazando de alguien que no soy... me hace sentir poco auténtico. Sin embargo, a todo el mundo le gusta ver huasos en el "18"... En fin, el show debe continuar... ¡Feliz Diziosho!


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Algunos chascarros de la Gala (que no salga de aqui...)



-Alumna de Media (baile pascuense): "Profesor, lo único que me preocupa es que no se me caigan los cocos (brasier polinésico)

-Profesor desubicado (Sr.3C): Bueno...esa ha sido mi preocupación toda la vida...

-Los que escucharon: WAJAJAJAJAJA!!





Otro notable:

-Sr NN (tose atragantado): "Perdón, es que tengo un maní"

-Profesora desubicada(nn): Bueno...ese es "su" problema Sr...

-Todos: WAJAJAJAJA!!!



PS: No olviden que es altamente probable que todo lo relatado sea solo producto de mi activa imaginación...

sábado, julio 29, 2006

"El Orden del Caos" o cuando se produjo el Punto de Quiebre


“Una de las mayores características de un sistema inestable es que tiene una gran dependencia de las condiciones iniciales. De un sistema del que se conocen sus ecuaciones características, y con unas condiciones iniciales fijas, se puede conocer exactamente su evolución en el tiempo. Pero en el caso de los sistemas caóticos, una mínima diferencia en esas condiciones hace que el sistema evolucione de manera totalmente distinta.” (''Teoría del caos'', enciclopedia libre Wikipedia.org)

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La entrevista estaba concertada, no podía echar pie atrás. Conduje con serenidad, aparqué y caminé con paso firme. En la entrada me reciben de manera afable
- ¿Es usted el Sr. 3C?
- Sí…supe que necesitaban…
- Efectivamente, pase por aquí y espere unos minutos a la jefa de UTP.

“UTP”, ¡esas malditas siglas!...Años como estudiante y hasta ese minuto no tenía idea de lo que significaban.

Aguardé un tanto impaciente. ¿Qué diablos hacía allí?, es cierto que estaba por terminar mi carrera de pedagogía, pero…

- Buenos días Sr. 3C, soy Mary la jefa de UTP – dijo desplegando una amplia sonrisa que me pareció sincera – hablemos un poco de usted…

Conversamos latamente acerca de mis estudios, metas, etc. Debo confesar de que no disfruto el hecho de que mi persona sea el centro exclusivo de una conversación.

- Bueno, en unos momentos lo recibirá la Hermana Directora

¡Diablos!...”La Hermana”…en contadas oportunidades había cruzado palabras con una religiosa. Creo que en cierta ocasión una me preguntó la hora.

- Pase Sr. 3C… Así que usted será quien reemplace por unos meses a la profesora Alba. Es usted Ingeniero y está a punto de terminar Pedagogía en Matemáticas. Me parece totalmente calificado para el puesto. Reúnase nuevamente con Mary para que le de las últimas instrucciones. Nos vemos pronto y que Dios lo bendiga.

¡Ufffff!... tanta bondad reunida en una sola persona me pareció admirable. La Hermana Directora era una mujer que estaba dentro de la 3ª edad, con algunos achaques físicos evidentes, pero de alma jovial.

Volví a la oficina de UTP (¿?) para reencontrarme con Mary.

¡Listo 3C! - me tuteó - parece que todo marcha sobre ruedas; ahora sólo me resta saber si estas de novio en estos momentos...

-"¿¡Qué!? ¿acaso esta mujer está flirteando conmigo?... no está tan mal, pero me parece muy madura para mi..."

-Te lo pregunto -continuó- porque no es un misterio para ti que éste es un colegio de señoritas y tu eres un joven que podría llamarles la atención. No sería la primera ni la última vez que suceden casos similares en nuestro colegio...

Efectivamente estaba al tanto de la situación, pero mi formación en un colegio de curas me había inculcado que la figura de un profesor era prácticamente intocable. Analógicamente debía suceder lo mismo en un colegio de monjas. - No te preocupes Mary, estoy conciente de la situación que expones, y estaré atento para que no sea un problema para mi buen desempeño-

-No se hable más entonces. Mañana comienzan las clases a las 8:00 en punto, serás el profesor jefe del 1º medio C y estarás con ellas hasta el final de la jornada. Adiós y hasta mañana.

" ¡No lo puedo creer!, di el primer paso dentro de una dimensión desconocida... El Sr. 3c 'Profesor de Matemáticas' en un colegio de señoritas... la unión de dos condiciones totalmente novedosas. Puede ser el comienzo de un apacible sueño o el génesis de una amarga pesadilla... Veremos que resulta de todo esto."

El punto Medio

Fórmula del punto medio: Si las cordenadas de los puntos A y B son (x1, y1) y (x2,y2) respectivamente, entonces el punto medio M del segmento AB tiene las cordenadas
(x1 + x2/ 2, y1 + y2/ 2).

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Me pregunto si esta fórmula puede determinar el equilibrio exacto que se necesita para compatibilizar dos actividades apasionantes como son la Ingeniería y la Pedagogía en Matemáticas...

Hoy por hoy, trato de acostumbrarme a que se refieran a mi persona como "profesor", y es entendible ya que he cargado la balanza hacia la enseñanza de las matemáticas; pero el verdadero conflicto interno se produce cuando pienso que sigo siendo un Ingeniero que no ha ejercido de manera plena...

Por el momento no tengo la respuesta. Lo único de lo que si estoy seguro, es de que en este "espacio infinitesimal" que hoy ha surgido de manera casi espontánea, pretendo volcar experiencias reales o fantásticas sobre la labor cotidiana de quien vive el día a día buscando respuestas, mientras intenta formar personas de bien a la vez que trata de formarse a sí mismo.

Bienvenidos todos aquellos que quieran ser partícipes de esta charada...